观察地点

区域活动

活动内容

益智区

观察

要点

形状的感知

观

察

线

索

身心

状况

（ ）

动作

发展

（）

生活

习惯

与

生活

能力

（ ）

倾听

与

表达

（√）

阅读

与

书写

准备

（ ）

人际

交往

（√）

社会

适应

（√）

科学

探究

（√）

数学

认知

（√）

感受

与

欣赏

（ ）

表现

与

创造

（）

学习品质：好奇与兴趣（ ）  反思与解释（√ ）  积极主动（√ ）  不怕困难（）

认真专注（√）  敢于探究和尝试（√）  乐于想像和创造（）  良好行为倾向（√ ）

观察记录：

今天区域活动的时候，萱萱在益智区选择了拼拼乐的游戏，根据图案选择相应的形状进行拼搭图形，萱萱首先搭好了火箭，然后选择了大树进行拼搭。她看了一会儿大树然后在框子里选择形状放在手上，又看了一会儿手上的图形然后继续看大树再次从框子里选择形状放到手里，全部选择好后她开始进行拼搭，没过一会儿她又拼好了。这时候婷婷过来跟萱萱说：“我们来比赛”萱萱说：“好啊”婷婷选了一只小狗图形案，萱萱选了小船图案，没过一会儿婷婷就拼好了，婷婷说：“我好啦，我好啦”这时萱萱才拼了一点点，婷婷看了看萱萱说：“你拼的不对，放的位置不对。”萱萱说：“哪里不对呀？”婷婷说：“三角形应该这样，这边应该靠着这条边”萱萱说：“哦哦我知道了”萱萱重新去拼了。

分析解读：

区域游戏中我发现萱萱拼的方法和别的小朋友不一样，别的小朋友是看一下图案拿一个图形而萱萱看了图案找出了所有图形然后进行拼搭。整个游戏萱萱拼了三个图案都拼对了，说明她能感知物体的形状结构特征，能拼搭出该物体的造型。在和同伴比赛的时候能找出同伴拼搭的图案和范本的不同之处并能帮助同伴进行改正，说明萱萱能进行观察比较，发现其不同与相同。从整个过程可以看出萱萱喜欢和小朋友一起玩游戏，而且能和同伴友好相处，当同伴提出比赛的请求时，萱萱也能接受同伴的请求。

教育策略或下一步观察计划：

1. 可以请萱萱说一说今天的活动。

2. 可以提供稍复杂的图案，满足幼儿的发展需要。

3. 下一步可以观察萱萱拼同一图案的时间多少。