观察地点

阅读区

活动内容

讲述故事盒子

观察

要点

1.阅读与书写准备

2.倾听与表达

观

察

线

索

身心

状况

（ ）

动作

发展

（）

生活

习惯

与

生活

能力

（ ）

倾听

与

表达

（√）

阅读

与

书写

准备

（√ ）

人际

交往

（）

社会

适应

（ √）

科学

探究

（）

数学

认知

（ ）

感受

与

欣赏

（ ）

表现

与

创造

（）

学习品质：好奇与兴趣（ ）  反思与解释（ ）  积极主动（ √）  不怕困难（）

认真专注（√）  敢于探究和尝试（）  乐于想像和创造（√ ）  良好行为倾向（ ）

观察记录：

区域时间，你来到阅读区，走到电视机柜面前，把《大卫，不可以》的故事盒子拿到了桌上，嘴巴里说着故事盒子的名字：大卫，不可以。你一边说着故事一边拿着大卫的图片，故事说到哪里就把大卫图片放到和故事情节一样的地方，故事说完了。你到小车里拿了自制图书需要的材料（白纸、订书机、记号笔），你数了5张纸对齐了后就用订书机装订好了，第一次你没有装订好，掉了，你说：“上次我也是这么装订的呀，你又再试了一次，嘴巴里嘟喃着：这次要用力点压下去，哈哈，我装订好了。你就开始画，这是封面：我画一个大卫在够鱼缸，再画一个妈妈，绘本的名字我会照着上面的字写。老师，你看这样写可以吗？我就笑了笑，点了下头。你说：“第一页：大卫脏兮兮的回到家，就想拿东西吃，妈妈看到了说：“不可以，上面空白的地方你画了一灯和星星装饰。结束区域的音乐响了，你说：“明天我再来阅读区继续完成吧！

分析解读：

语言：（指南：●阅读与书写准备★喜欢听故事，看图书。★具有书面表达的愿望和初步技能。★具有初步的阅读理解能力。）

在阅读区，你能专注地一边讲述故事内容，一边摆动着故事盒子里的大卫图片。

在自制图书时，你愿意用图画表现故事并能根据绘本的故事情节续编故事的内容。而且还能写出绘本故事的名字。

语言：（指南：●倾听与表达★愿意讲话并能清楚地表达。）

在讲述故事的过程中，你能有序、连贯、清楚地讲述着故事内容。

教育策略或下一步观察计划：

1. 幼儿绘本故事自制完成后，教师应鼓励幼儿用故事在表演区进行表演。

2. 教师鼓励幼儿在同伴面前大胆分享自己自制的故事内容，让其他幼儿也知道写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。

3. 在材料的投放方面，教师可以提供一些自然物，满足幼儿自制图书的需要。