观察地点

图书区

活动内容

看图书

观察

要点

遇到困难，能否和老师分享，并且坚持看完整本书

观

察

线

索

身心

状况

（ ）

动作

发展

（）

生活

习惯

与

生活

能力

（ ）

倾听

与

表达

（√）

阅读

与

书写

准备

（√）

人际

交往

（）

社会

适应

（ ）

科学

探究

（）

数学

认知

（ ）

感受

与

欣赏

（ ）

表现

与

创造

（ ）

学习品质：好奇与兴趣（）  反思与解释（ ）  积极主动（）  不怕困难（ √）

认真专注（√）  敢于探究和尝试（）  乐于想像和创造（）  良好行为倾向（）

观察记录：

雨生来到图书区拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久就翻来翻去，我走过去问：“雨生你怎么了？”“我看了一半后面看不懂了，而且书上的这些字我都不认识。”我走过去告诉她：“在看书的过程中，遇到不懂的地方可以告诉老师，老师可以给你讲呀，书上的字等你上了小学，老师都会教你。”区域结束后，雨生也和大家一起分享了她看到的故事内容，在之后的区域活动中不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看图书。

分析解读：

1. 在活动中，雨生没有因为看不懂书上的内容就放弃这本图书，而是在老师的帮助下，继续阅读，并能和其他幼儿风想看到的图书中的内容。

2. 对图书中的文字感兴趣，知道文字表示一定的意义。

教育策略或下一步观察计划：

1. 教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。

2. 在平时的集体活动中，可以适当地增添幼小衔接内容，适当地帮助幼儿认识书中简单的文字。