观察地点

自助游戏区

活动内容

餐厅

观察

要点

规则意识

观

察

线

索

身心

状况

（ ）

动作

发展

（√）

生活

习惯

与

生活

能力

（ ）

倾听

与

表达

（ ）

阅读

与

书写

准备

（ ）

人际

交往

（√）

社会

适应

（ ）

科学

探究

（ ）

数学

认知

（ ）

感受

与

欣赏

（ ）

表现

与

创造

（√）

学习品质：好奇与兴趣（ ）  反思与解释（ ）  积极主动（√ ）  不怕困难（√ ）

认真专注（√ ）  敢于探究和尝试（√）  乐于想像和创造（√）  良好行为倾向（ ）

观察记录：

    区域活动开始了,悦悦选择了自主游戏区,先和小朋友分配好角色再制定了游戏计划, 悦悦今天是一名厨师，搭建好厨房之后就开始游戏了。客人来到了厨房坐下，悦悦看见了说：“客人不能坐在厨房里。”说完把客人带到了餐桌前坐了下来。服务员来端菜了，可菜还在锅里，另一名厨师一只手拿铲子，另一只手扶着铲子上菜不让菜滚下来，就这样把菜装进盘子里，悦悦站在一旁，拿起桌上的夹子，把锅里的菜夹进盘子里。

分析解读：

1.在活动中你能和同伴一起游戏，说明悦悦喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。

2.在与同伴一起制定游戏计划，分配角色，说明悦悦能够理解规则的意义。

3.在与同伴的交流中，悦悦在别人讲话时能积极主动地回应并且能够用礼貌用语。

教育策略或下一步观察计划：

1.作为教师，要支持孩子按自己的想法做事，或者可以提供条件帮助孩子实现自的想法。

2.孩子自己的事情尽量放手让他们去做，教师以观察为主，即使在这过程中，做得不好或者遇到了困难，应该鼓励或者给予一定的指导，让孩子树立自信心。

3.在活动中可以引导孩子打破班级的界限,让幼儿有更多的机会参加不同群体的活动。