观察地点

教室

活动内容

阅读区

观察

要点

1. 幼儿初步的阅读理解能力。

2. 愿意讲话并能清楚地表达。

观

察

线

索

身心

状况

（ ）

动作

发展

（）

生活

习惯

与

生活

能力

（）

倾听

与

表达

（）

阅读

与

书写

准备

（ ）

人际

交往

（√）

社会

适应

（ ）

科学

探究

（）

数学

认知

（√）

感受

与

欣赏

（ ）

表现

与

创造

（）

学习品质：好奇与兴趣（√ ）  反思与解释（ ）  积极主动（）  不怕困难（）

认真专注（√）  敢于探究和尝试（）  乐于想像和创造（ ）  良好行为倾向（ ）

观察记录：

区域活动的时间，陈陈来到阅读区，挑了一本绘本《我爸爸》说：“轩轩、明明，我们一起来看书，这是昨天老师和我们说过的《我爸爸》，陈陈一页一页地翻着书一边说着故事，陈陈说：“我的爸爸吃得像马一样多，轩轩说：“不是马，是老鼠。两人开始争论着，这时候明明说:就是马，不是老鼠，陈陈说：“你昨天没有来上学，你不知道，老师说得就是马”，轩轩说：好吧！明明接着往前翻，陈陈说：“明明，你翻错了，应该往后翻，明明笑笑说：“哦，对的。陈陈又接着往后说故事。

分析解读：

1. 你能根据自己的兴趣选择区域游戏。

2. 在看书的过程中，你能口齿清楚地边看绘本边说出故事内容，并知道爱护图书，不乱撕，知道一页一页地翻阅。

3. 你会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事。

教育策略或下一步观察计划：

1. 班里的幼儿对绘本故事还是比较感兴趣，老师应提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的绘本故事书。

2. 作为教师应经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。

3. 当幼儿在阅读的过程中遇到问题时，教师应及时和幼儿一起查阅资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。