观察地点

区域活动

活动内容

益智区

观察

要点

感知形状与空间关系

观

察

线

索

身心

状况

（ ）

动作

发展

（）

生活

习惯

与

生活

能力

（ ）

倾听

与

表达

（√）

阅读

与

书写

准备

（ ）

人际

交往

（√）

社会

适应

（）

科学

探究

（√）

数学

认知

（）

感受

与

欣赏

（ ）

表现

与

创造

（）

学习品质：好奇与兴趣（ ）  反思与解释（√）  积极主动（√ ）  不怕困难（√）

认真专注（√）  敢于探究和尝试（√）  乐于想像和创造（）  良好行为倾向（√ ）

观察记录：

在益智区里，哲哲选择了“拼拼乐”的游戏，一个人拿着地毯放在了地上，拿着盒子里的图片，准备看着图片进行拼搭，他先是拿着图片，再拿着积木进行图片与积木的比对，并学会了按照颜色进行拼搭。

搭了一会，突然哲哲搭的积木倒了下来，旁边的昊昊小朋友说：“哈哈，你的积木倒了。”哲哲笑了笑了笑说：“失败了，我重新来拼搭。”昊昊安慰他说：“你要小心一点。”

两个小朋友说完之后，哲哲又开始搭了起来，这一次他比之前要更加细心，每次在搭建的时候都是慢慢的，生怕把积木弄倒了，哲哲对昊昊说：“看，我搭的这么高，这张图片我已经搭完了，等会我还要搭另外一张图。

分析解读：

在区域游戏活动中，幼儿在各方面都得到了发展。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中，愿意与人交往，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴，知道关心尊重他人，敢于尝试有一定难度的活动和任务。

科学领域：感知形状与空间关系，能够感知物体的形体结构特征，拼搭出该物体的造型，学会了按照图片进行立体的拼搭。

教育策略或下一步观察计划：

1、创设良好的环境，为幼儿提供在游戏中体验、创造、发展的空间。

2、教师鼓励幼儿，给予幼儿自信，激发幼儿学习的欲望，体验成功的喜悦。

3、可逐步增加幼儿对游戏的难度，激发幼儿对游戏的挑战性。