观察地点

教室

活动内容

区域活动

观察

要点

科学探究

观

察

线

索

身心

状况

（√ ）

动作

发展

（√ ）

生活

习惯

与

生活

能力

（ ）

倾听

与

表达

（ ）

阅读

与

书写

准备

（ ）

人际

交往

（√ ）

社会

适应

（ ）

科学

探究

（√ ）

数学

认知

（ ）

感受

与

欣赏

（ ）

表现

与

创造

（√ ）

学习品质：好奇与兴趣（√ ）  反思与解释（ ）  积极主动（√ ）  不怕困难（ ）

认真专注（√）  敢于探究和尝试（√ ）  乐于想像和创造（√ ）  良好行为倾向（ ）

观察记录：

区域活动时间，季一帆选择了科学区。他拿起亿童的积木进行拼搭，前面两段是平的，后面慢慢的出现了坡。在拼搭的过程中，季一帆不说一句话，倒了再拼，拼了再倒，拼搭不同的斜坡高低，直到拼搭满意，原来他拼搭了座桥。然后，季一帆拿来了玻璃弹珠，从“桥”平的地方滚向斜坡，一遍又一遍，不断调整坡度的高低。后来，好朋友也加入了进来，两个人商量了一会，重新拼搭调整，玻璃弹珠成功的从“桥”的这头滚向那头，两个好朋友开心的笑了。

分析解读：

1. 季一帆拼搭“桥”喜欢动手动脑，探索材料并乐在其中。

2. 拼搭“桥”的平面和坡度，证明他在进行观察比较时能发现相同与不同处。

3. 用玻璃弹珠在“桥”上滚动，说明他能够发现简单的物理现象 。

教育策略或下一步观察计划：

1.可以组织更多孩子来探究。

2.全班交流，可以玻璃珠在不同的物体上滑动速度是否一样。