观察地点

教室

活动内容

区域

观察

要点

1. 幼儿对科学区的探究意识。

2. 探究能力。

观

察

线

索

身心

状况

（ ）

动作

发展

（）

生活

习惯

与

生活

能力

（ ）

倾听

与

表达

（）

阅读

与

书写

准备

（ ）

人际

交往

（）

社会

适应

（）

科学

探究

（√）

数学

认知

（）

感受

与

欣赏

（ ）

表现

与

创造

（）

学习品质：好奇与兴趣（ √）  反思与解释（）  积极主动（）  不怕困难（）

认真专注（√）  敢于探究和尝试（√）  乐于想像和创造（）  良好行为倾向（√）

观察记录：

   区域活动开始了，言言走到科学区，拿着昨天捕捉到的黄蜂说：“我要看看他有没有蜇人的针，以前我看到过的，黄蜂的针是有毒的，被蜇到会死掉的”琪琪说：“我也看。”言言：“我们一起看，我们要用放大镜看。”说完言言拿着放大镜坐了下来，言言把放大镜放到观察盒上看，大概看了10秒钟说：“看不到。”言言左手把观察盒举高，右手拿着放大镜放大放到盒子的底部，眼睛眼睛贴近放大镜观看，言言上下翻看大概看了1分钟，对旁边的琪琪说：“没找到，没找到”，为什么没有呢？和我以前的看到的不一样。言言把观察盒交给琪琪说：“这个肯定是没有针的黄蜂，它肯定不会蜇人。”

分析解读：

言言在探究黄蜂过程发现和以前的看到的黄蜂不同，在观察不到黄蜂的针时，也能根据观察结果提出问题，和打大胆的猜测答案，说是一只不会蜇人的黄蜂。

教育策略或下一步观察计划：

1. 可以将言言的问题设置一节谈话活动，帮助幼儿更好了解黄蜂。

2. 在科学区提供一些关于昆虫的书。