凝心聚力  共绘新蓝图

——金坛尧塘实验幼儿园2021年度园务工作计划

指导思想

为谋求幼儿园新发展，全面提升幼儿园的办园水平，以“课程改革面向每所幼儿园，教育研究面向每位教师，教育质量着眼每个儿童”，突出课程导向，凸显儿童本位，彰显游戏精神的理念，本学年度，幼儿园将积极梳理课程，以有效教研为原点，以发展质量为导向，实现幼儿园发展新样态。

具体措施

一、重视规范导向，提高管理绩效

1. 加强中层干部培养  幼儿园将通过“请进来、走出去”等方式提高中层的业务能力和管理能力。通过“管理案例分享”、“中层例会”、“管理名片”等活动提升中层的管理能力。

2. 打造年级组长队伍  幼儿园年级组长在幼儿园管理中起着“上传下达”的重要作用，也是幼儿园管理与指导的中坚力量。本学年度，针对年级组长在管理和业务水平上的短板，将设计不同类型的培训和研讨活动。让年级组长在任务驱动中的主动性、专业性得到进一步提升。

二、加强品性养成，塑造良好口碑

1.师德建设 为深入贯彻习近平总书记关于教师队伍建设系列讲话精神，进一步激发全体教师热爱祖国、爱岗敬业、无私奉献的精神，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活动的高素质专业化创新型教师队伍，本学年度，我们将继续进行三年一次的“尧幼最美教师”评选、“尧幼讲坛”等来进一步丰实教师团队建设。

2.丰厚知识 组织教师深入学习和深刻领会《纲要》《指南》的核心理念，打造书香校园，建设学习型团队。依据省群专家推荐的书目：《3-6岁儿童学习与发展指南》解读、《让早期学习理论看得见》、《发展适宜性游戏》、《0-8岁儿童学习环境创设》、《理想的教学点子》、《经验课程，在探索中生发》等。我园将组织教师认真学习，以读书充实自己。

三、注重分层培养，提升队伍实力

1. 立足需求，“定制”教研

我园年轻教师居多，在教育教学研究中有共性问题，也有个性化问题。刚入职的新教师，急需日常带班的基本方法；经验型教师希望自己能够在自己感兴趣的领域进行深入的研究；骨干教师则需要以课题引领发展等。我们将教师分层新手组教师、成长组、骨干组，按需定制教研。将鼓励教研组开展联动教研，让新手组与骨干组教师对话，同时鼓励每个教研组创新教研形式，让各层次教师得到发展。

2. 赋权教师，引领组长

教研问题来自于孩子，教师是发现和解决孩子问题的第一发言人，只有将教研的选择权和决策权赋予教师，才能真正激发教师解决问题的主动性。赋权不等于放任，将通过管理手段来确保教研的有效性，其中最重要的就是培养教研组长。教研组长的个人专业素养、思维品质、语言能力等在很大程度上影响着教研的质量，我们将提供各种研讨、培训学习机会来提升组长的个人素养，还将通过教研现场的剖析与讨论、组织教研组长访谈等引导教研组长开展有质量的教研活动。

3. 每月一问 ，新手成长

本学年度我园将有三名新教师入职，她们缺乏实际的教学能力，遇到一些实践问题时常常会手足无措。为了帮助她们尽快适应工作环境，提升处理问题的能力，我园将设计“新教师每月一问”。“新教师每月一问”，将汇总新教师在工作中的各种问题，涵盖教育、教学、家长工作等各个方面，通过骨干教师带教、新教师间互动交流、各类专题讲座等针对性强的方式向新教师们，提供及时有效的帮助，并鼓励他们在交流中分享成功或失败的经验。在实操性的互动中提高新教师的的专业能力，促使新教师在处理问题的过程中学会思考。

4. 投其所好，各美其美

师资的优劣，是决定幼儿园保教质量的关键。为了让每位教师都有梦想，提升保教质量。本学年度将以项目组的形式开展活动，教师自主选择，让教师根据自己的兴趣特长或发展规划，至少报名参加1个项目组。每个项目组推举一名负责人，引领活动的策划、组织与开展。同时年度将评选优秀项目组，根据项目的成绩在年度考核中加分。

四、精致教学管理，凸显办园特色

1. “特色”与“基础”的融合

我园致力于花木特色研究，经过近几年的研究和实践，已逐步形成了一系列的特色课程和案例。我们始终秉持“不为特色而特色，只为发展而探索”的这一课程建设理念，如何做到“特色”与“基础”两不误，提高课程质量的底色。本学年度，我们将从幼儿一日活动中找到“特色”与“基础”的结合点。

2. “个别化学习”与“集体教学”的有机结合

我园将实施个别化学习活动与集体教学活动相结合的学习模式，对某一主题课程的“素材内容”进行删选、甄别，选定哪些是适合开展集体教学活动，哪些适合进行个别化学习，依据《指南》各领域目标及教育建议创设个别化学习区角，制定学习目标、设置学习内容、提供多样化的游戏材料逐步推进个别化学习活动。在实施个别化学习活动时，教师要力争做到：一，学习内容的制定必须与当下班级幼儿的实际能力水平相符合，切忌以一根尺子衡量所有的幼儿；二，活动开展过程中，教师必须要制定相应的游戏、学习计划，撰写学习故事，多样展示幼儿的学习路径、多元评价幼儿的学习效果；三，个别化学习活动中，材料的及时调整尤为重要，教师必须依据幼儿兴趣和需要及时更新材料，以推进幼儿进行更加深入、个性化的探索和学习。

3.“课题研究”和“日常教研”的相互链接

新学期我们将申报新一轮课题研究，课题研究和日常教研紧密结合，力争做到：一，加强文献学习，明晰研究内容，聚焦研究重点，扎实研究过程，提升反思策略。二，关注课题计划的有效落实，通过“项目研讨、课例展示、小组分享、每月一问”等方式，在互动交流中碰撞思维的火花，拓宽研究思路与方法。

五、整合各方资源，提高家园效益

1.家长志愿活动，促进家园有效合作。

下学年依据疫情防控要求，我园各年龄段将开展多样的亲子活动，增进家园之间的合作。如：故事妈妈，每周让妈妈来园给孩子讲绘本；护学岗活动，每天让家长轮流值班，做好幼儿放学时段的安全工作；其他家长义工活动，让有爱心、有时间的家长，能随时来园参与幼儿园的活动。让家长志愿者们通过亲身体验，感受教师工作的认真负责与用心良苦。

2.加强沟通交流，整合优质资源

创新家长会形式、形成“家长评学校、评教师” 制度、继续开展“家长陪餐”、家长约谈等活动，加强家园沟通，以开放的心态接受家长、社会的监督，促进保教质量的提升。充分发挥家长来自于各行各业的专业特长，组建“家长智囊团”、“家长讲师团”、“家长志愿者”，有效利用家长资源，让家长参与幼儿园常规管理及重大活动决策，切实提高幼儿园的教学和管理水平。

六、规范后勤管理，保障园所发展

1.推行“新手快速学习口袋书”

为了规范保育员的工作。本学期将创建极具特色的“新手快速学习口袋书”，让每位保育老师在入职伊始必修“口袋书”，内容包含保育老师的工作职责、一日工作流程以及各环节规范操作的步骤，其目的是为了让保育老师明确工作内容，知晓工作进度并掌握操作要领。以便更好地为孩子服务。

2.抓实“后勤安全工作细节”

在规范后勤人员管理的过程中，将设置一定的岗位准则、岗位目标，建立相应的岗位机制，做到细节化、程序化、条理化，做好后勤队伍建设管理。对后勤人员进行分层实施培训，提升实战技能。梳理流程化的保育工作内容。细化各项工作规范，总务主任每日至少一次全园卫生安全情况以及门卫安保人员安全措施到位情况。检查指导工作中的细节问题，及时发现问题，及时解决问题。有计划落实安排各项工作，做好后勤服务工作。常抓校园安全管理。将继续把安全工作放在首位，通过行政值班、教师值班等制度落实幼儿接送卡的使用。严格门卫制度，加强安全隐患排查工作，切实将各项工作做深、做细、做实。