携手共进，脚印深深

2020年秋学期教研工作总结

金坛尧塘实验幼儿园

时间在无声无息地流逝，虽然它的分秒不为人所记忆但是却能留下足迹，而这一学期也即将在忙碌中结束，我园贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，，坚持以儿童发展为本，提升教师专业素养，加强课程建设，提高幼儿园课程游戏化水平，促进幼儿园规范、内涵、特色、优质发展，促进幼儿生动活泼、主动和谐发展。在领导的关怀、指导与帮助下，全体老师齐心协力，团结一致，圆满地完成了本学期的教研工作。现将一学期的工作总结如下：

一、理论学习助推教师专业成长。

俗话说，活到老，学到老。的确是这样，学习是永无止境的，作为教师，这更是永恒不变的主题。本学期，为了更好地落实课程游戏化精神，创设良好的学习环境，促进区域活动中幼儿的个别化学习，园领导特别加大了对教师阅读书籍的投入，给每个老师配备：《0-8岁儿童学习环境创设》、《早期教育教师版》《幼儿园教师学习小册》。根据不同层次的教师采用不同的读书交流方法：

（一）骨干型教师阅读及要求

  关注阅读学习故事类的书籍，相关教师自主选择一本精读,利用QQ微信等交流平台，开展读书交流分享活动,分别开展年级组、园级阅读实践开放活动。

（二）成熟型教师阅读及要求

 关注阅读持续观察及观察要点类的书籍,相关教师采取“记录分享+自主阅读”模式开展读书活动。

（三）5年内教师阅读及要求

采用“章节导读、布置进阶阅读与实践任务---园级阅读反思、观察实践、分享交流---区域分享研讨、专业指导”的阅读提升模式。

向书本学习，只是教师平时学习的一部分，我们还鼓励班级教师相互学习、平行班级之间的相互学习。同时老师们也借助微信平台、公众号、QQ群等方式，学习更广泛的知识，拓展自己的思路，向更多的同行共同学习和交流。

二、环境创设提升教师专业能力。

1.改善班级区域环境。为了拓宽教师班级区域创设理念，提升区域环境创设水平。本学期，我园组织教师重点学习《0-8岁儿童学习环境创设》这一书，从中对照各区域环境创设的标准、找准策略和方法，将所学的运用到自己的班级中，创设出了让孩子们更喜欢的游戏环境。11月组织部分教师到常州市宝龙幼儿参观学习。依据六个支架的要求，我们针对集体活动空间过大、睡室空间浪费等问题开展进行研讨、现场划分区域等活动，将原来中的大面积集体活动空间打破，分散到其他区域；将原来过于开放的的区域活动环境变为多通道的半封闭的区域空间；在睡室设置了可移动易整理的区域，做到相对的动静活动区的分割。

4.狠抓班级区域活动。为了让区域活动的设置更加符合课程游戏化的理念。我园组织全体教师深入每个班级的区域游戏现场，开展研讨活动。让老师们思考：创设怎样的区域活动，能更好地促进幼儿的发展？从而达成共识：符合幼儿发展特点的、孩子们感兴趣的、可以积极参与其中的开放性、层次性、多样性、互动性的区域活动，能更好地促进幼儿的发展。其次，各班根据研讨过程中提出的问题进行再次整改。这样的活动不仅提升了教师环境创设的实效性及互动性，提高了教师组织幼儿区域活动的指导水平，同时也引发教师们在区域内容的选择、材料的投放、教师的评价和指导等方面有了更多的思考，为真正落实孩子在游戏中成长奠定了基础。

本学期，我们也开展了绘本遇上游戏案例评比活动。在全园的交流的基础上推选一个班级参加区级的评比。整个活动历时一学期，在这过程中，各班老师依据孩子的兴趣和需要，创设有效阅读环境，提供适宜的绘本，依据幼儿的兴趣额需求生成绘本游戏，在案例生成的过程中学习科学观察——正确解读——有效支持。

三、反思促动教师成长

年级组和教研组开展多种形式的教研活动。每次教研活动后，及时进行小结、反思活动。反思需要加强的基本功练习和业务学习、反思活动中的优缺点并且交流教研活动的收获，让老师们深刻体会到教研的力量及时发现自身的不足一促动学习、促进成长。

四、多通道促进新教师成长

  学期初园本为新教师开设《一日活动的组织与实施》、《走近指南、走近指南》、《白描——儿童的另一种学习》、《依托指南、备课的撰写》等系列讲座帮助新教师更快更好地进行工作。给每位新教师下发了《指南》《纲要解读》等书籍。园部定期对新教师的集体活动、弹唱、绘画进行考核，促进新教师成长。同时年级组和园部不定期的组织新教师进行观察记录的交流帮助新教师树立观察意识、提高新教师的观察解读能力

四、以帮扶工作为平台，零距离学习。

   本学期我园接受课程游戏化省视导活动。除了本园教师优化环境创设，我们还迎来武进鸣凰实验幼儿园、金坛实验幼儿园、金坛华城实验幼儿园、金坛指前镇中心幼儿园等幼儿园的沉浸式帮扶。这些老师们带着事先准备好的材料走进相应班级和岗位：布置微课程学习、充实区域材料、跟踪半日活动……班级的老师们零距离的学习到了新的教育教学理论、新的环境程理念。业务园长一对一的半日跟踪活动更使得老师们提高了组织半日活动的能力，优化了组织策略，也提升了班级教师的配合默契度。

五、存在问题和改进策略

1．继续开展主题背景下的自主活动研讨，并利用评比等形式，促进区域活动的开展和幼儿的发展，形成自主游戏案例。

2. 进一步落实课程游戏化。要进一步改善教师的课程观念，优化幼儿活动环境，抓好常态化的一日活动组织，将幼儿园的内涵发展落到实处。

3.继续加强教师园本培训，发动骨干教师的带头作用，以点带面，促动年轻教师的专业化成长。

4. 鼓励教师在一日活动中发挥幼儿的主体性，生成与幼儿兴趣相关的微课程案例。提高教师观察幼儿、分析幼儿的能力。

取得的成绩已经成为过去，放眼未来，我们满怀信心，相信在幼儿园的正确领导下、全体保教工作人员的一致配合下，新学期的保教工作中会越来越好！